INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHAMPAGNAT – SIBUNDOY, PUTUMAYO

Área: Educación Artística
Grado: Décimo
Periodo: Segundo
Docente: Jaime Ever Muriel – Maestro en Artes Plásticas
Tema: El Color como Identidad, Memoria y Transformación
Año: 2026

CONCEPTUALIZACION:

1. “El Color que Construye: Identidad, Territorio y Futuro”

Concepto central:
El color no es un mero adorno visual, sino un material simbólico y político que edifica realidades. Esta propuesta entiende el color como un agente activo en la construcción de tres dimensiones:

·         Identidad: Los colores propios de una comunidad (tintes naturales, vestimenta tradicional, banderas, rituales) actúan como códigos de pertenencia y autopercepción colectiva.

·         Territorio: La paleta cromática de un lugar –desde los ocres de la tierra hasta los azules del agua o los grises del cemento– narra su geografía, historia y transformaciones.

·         Futuro: Se propone usar el color como herramienta de imaginación social: ¿qué colores elegiríamos para representar el desarrollo sostenible, la paz o la tecnología con identidad local? El color, así, se convierte en un acto de futuro.

2. “Paleta de mi territorio”

Concepto central:
Una cartografía cromática personal y colectiva. Cada territorio posee una paleta única que no solo refleja su ecología, sino las prácticas humanas que lo habitan. La idea es invitar a las personas a identificar, documentar y nombrar los colores de su entorno inmediato:

·         Colores de la naturaleza (arcilla, musgo, frutos, cielo al atardecer).

·         Colores construidos (fachadas, tejados, señalética, grafitis).

·         Colores inmateriales (memoria de colores que ya no están, como un río que cambió de tono por contaminación).

3. “El color de mi memoria familiar”

Concepto central:
El color como dispositivo mnémico y emocional. Se parte de la premisa de que los recuerdos familiares se asocian intensamente a ciertos tonos: el amarillo de la cocina de la abuela, el verde desgastado de un juguete heredado, el rojo de una manta que arropaba en la infancia.

Aquí el color no es realista, sino afectivo. Se explora cómo las familias transmiten colores –como se transmiten historias, recetas o canciones– y cómo esos colores contienen valores, duelos, alegrías o migraciones. También se aborda la pérdida del color (fotos en sepia, objetos desteñidos) como metáfora del paso del tiempo.

4. “Psicología del color aplicada a la publicidad”

Concepto central:
Estudio y uso estratégico de cómo los colores influyen en la percepción, emoción y comportamiento de las personas consumidoras. Se parte de la psicología del color científica (no mítica) para diseñar mensajes publicitarios eficaces:

·         Rojo: urgencia, excitación, apetito (usado en liquidaciones, comida rápida).

·         Azul: confianza, seguridad, tecnología (bancos, redes sociales).

·         Verde: naturaleza, salud, dinero (productos ecológicos, finanzas).

·         Amarillo: optimismo, atención (ofertas, marcas infantiles).

·         Negro: lujo, poder, elegancia (perfumes, automóviles de alta gama).

Pero se profundiza en contextos culturales (el blanco es luto en Asia, pureza en Occidente) y en públicos objetivos (colores para niños vs. adultos mayores). También se abordan tendencias actuales: accesibilidad visual (contrastes para daltonismo), color como branding sustentable, y el uso de color en entornos digitales (interfaces, publicidad interactiva).

 

GUÍA TALLER N.º 3

“El Color que Construye: Identidad, Territorio y Futuro”

Objetivo general de la guía:

Que el estudiante de grado décimo desarrolle una mirada crítica y propositiva del color, comprendiendo sus dimensiones históricas, simbólicas y sociales (Saber Saber), aplicándolo en proyectos de memoria e identidad territorial (Saber Hacer), y usándolo como herramienta de autoconocimiento, construcción de comunidad y proyección personal (Saber Ser).

1. DIMENSIÓN: SABER SER

(Competencia interpretativa – Identidad, memoria, pertenencia, empatía territorial)

Propósito:

Reconocer cómo el color expresa la identidad personal, la memoria familiar y el sentido de pertenencia al territorio (Putumayo, Sibundoy, vereda), desarrollando empatía con la historia propia y la de los demás.

Actividad 1.1: “Paleta de mi territorio”

Instrucción:
Observa tu entorno inmediato (tu casa, tu vereda, tu barrio, el camino al colegio). Identifica 5 colores naturales o construidos que definan ese paisaje. Por ejemplo:

·         Verde oscuro de los árboles de montaña.

·         Marrón de la tierra mojada.

·         Gris de las piedras del río.

·         Azul del cielo en la mañana.

·         Naranja del atardecer.

Luego:
Pinta una mancha abstracta (sin forma definida) que mezcle esos 5 colores, como si fuera un “mapa de color” de tu territorio. Escribe al reverso:
“Mi territorio es de color ______ porque ______”.

Evidencia:
Mancha de color en tu cuaderno (tamaño mínimo 10 x 10 cuadros) + frase explicativa.

Actividad 1.2: “El color de mi memoria familiar”

Instrucción:
Entrevista a un familiar mayor (abuelo, tío, padre, madre) preguntándole:

1.    ¿Qué color recuerdas de tu infancia?

2.    ¿Hay algún color que asocies con una persona importante en tu vida?

3.    Si tu vida fuera un color hoy, ¿cuál sería?

Luego:
Pinta un pequeño óvalo (como un rostro abstracto) usando los colores que esa persona mencionó. No dibujes rasgos realistas, solo manchas.

Evidencia:
Óvalo pintado + transcripción breve de las respuestas más importantes de la entrevista (mínimo 5 renglones).

Actividad 1.3 (Valor Marista – Pertenencia y fraternidad territorial):

Instrucción:
Investiga o pregunta en tu comunidad:
¿Qué color identifica a Sibundoy o al Putumayo? (ej. el verde de la montaña, el azul de los ríos, el rojo del achiote, el ocre de la arcilla, etc.).

Luego responde en tu cuaderno:

1.    ¿Por qué crees que ese color representa al territorio?

2.    Si tuvieras que pintar un mural para el colegio que represente la fraternidad entre las veredas, ¿qué tres colores usarías? ¿Por qué?

3.    Haz un pequeño boceto a color de ese mural (tamaño carta).

Evidencia:
Texto reflexivo (mínimo 8 renglones).

2. DIMENSIÓN: SABER SABER

(Competencia argumentativa – Teoría del color, historia, simbolismo cultural, psicología del color)

Propósito:

Comprender los fundamentos avanzados del color: su evolución histórica, su simbolismo en diferentes culturas y su aplicación en el arte contemporáneo y la comunicación visual.

Actividad 2.1: “Historia del color en 5 movimientos clave”

Instrucción:
Investiga y completa la siguiente tabla (puedes usar internet o apuntes del docente):

Movimiento artístico	Época	Característica principal del color	Artista representativo
Renacimiento
Barroco
Impresionismo
Fovismo
Pop Art

Luego responde:

1.    ¿Cuál de estos movimientos crees que influye más en el arte actual? ¿Por qué?

2.    ¿Qué movimiento usarías como inspiración para pintar un problema social de tu comunidad? ¿Por qué?

Evidencia:
Tabla completa + respuestas escritas (mínimo 6 renglones en total).

 

Actividad 2.2: “Color y memoria histórica en Colombia”

Instrucción:
Observa la obra de artistas colombianos que han usado el color para hablar de memoria, conflicto o territorio. Ejemplos sugeridos:

·         Débora Arango (color expresivo, crítica social)

·         Beatriz González (color plano, memoria histórica)

·         Fernando Botero (volumen y color, crítica al conflicto)

Elige un artista y responde:

1.    ¿Qué colores predominan en su obra?

2.    ¿Qué emoción o mensaje crees que quiere transmitir?

3.    Si tuvieras que pintar un recuerdo difícil de tu comunidad o familia, ¿qué colores usarías? ¿Por qué?

Evidencia:
Texto de mínimo 10 renglones.

Actividad 2.4: “Psicología del color aplicada a la publicidad”

Instrucción:
Elige un afiche publicitario (puede ser de internet, una foto de la calle o un producto de tu casa). Analiza:

·         Colores principales.

·         ¿Qué emociones intenta despertar?

·         ¿Crees que funciona? ¿Por qué?

Luego:
Rediseña ese afiche cambiando la paleta de colores por una opuesta emocionalmente (ej. si era alegre con amarillo, cámbialo a triste con grises o azules oscuros).

Evidencia:
Análisis escrito (mínimo 8 renglones) + el afiche original y tu versión modificada (dibujo o collage). En canva.

 

3. DIMENSIÓN: SABER HACER

(Competencia propositiva – Creación, técnica, proyecto comunitario, portafolio)

Propósito:

Crear obras pictóricas originales donde el color exprese identidad, memoria o crítica social, y comenzar a construir un portafolio artístico personal.

Actividad 3.1: “Retrato de un líder comunitario o familiar”

Instrucción:
Elige una persona importante en tu comunidad (líder campesino, profesor, familiar, adulto mayor, artesano). Realiza:

1.    Breve entrevista (mínimo 3 preguntas sobre su vida, su trabajo, sus sueños).

2.    Dibujo o pintura de su rostro (no necesita ser hiperrealista).

3.    Paleta de colores inspirada en su historia (no realista: usa colores que representen emociones o valores de esa persona).

Técnica libre: Acrílico, témpera, lápices de color, collage o mixta.
Tamaño: ⅛ de pliego (aproximadamente 25 cm x 35 cm).

Evidencia:
video de entrevista a un líder comunitario.

Actividad 3.2: “rostro de la memoria familiar”

Instrucción:
Reúne tres objetos que representen recuerdos de tu familia o tu infancia (ej. una taza vieja, una herramienta, un juguete, una foto, una prenda de vestir). Luego:

1.    Organiza un bodegón con ellos.

2.    Píntalo usando colores cálidos para los objetos y fríos para el fondo (o viceversa), buscando contraste.

3.    Aplica luces y sombras para dar volumen.

Técnica: vinilos o mixta.
Tamaño: ⅛ de cartón paja.

Evidencia:
rostro pintado+ breve texto explicando qué representa cada objeto (mínimo 5 renglones).

Actividad 3.3: “Caricatura de cambio climático o problema ambiental local”

Instrucción:
Elige un problema ambiental de tu vereda, municipio o región (ej. deforestación, contaminación del río, basuras, sequía, pérdida de cultivos). Luego:

1.    Crea una caricatura (rostro o personaje exagerado) que represente ese problema.

2.    Usa colores simbólicos (ej. marrón para tierra seca, gris para contaminación, verde pálido para naturaleza enferma).

3.    Añade una frase corta de denuncia o llamado a la acción.

Técnica: Lápiz, marcador negro, pintura o colores.
Tamaño: en el cuaderno.

Evidencia:
Caricatura terminada + frase.

 Actividad 3.4 (Proyecto Integrador – Primer acercamiento al portafolio):

“Tríptico: Mi identidad, mi territorio, mi futuro”

Instrucción:
Crea un tríptico (tres obras pequeñas de 15 cm x 15 cm cada una) con el siguiente esquema:

Lienzo	Tema	Enfoque de color
1	Autorretrato de mi presente	Color emocional (no realista)
2	Paisaje o símbolo de mi territorio	Color realista o simbólico (investiga un color representativo del Putumayo)
3	Sueño o meta para mi futuro	Color utópico o transformador (colores brillantes, contrastes, mezclas innovadoras)

Técnica libre: Acuarela, acrílico, collage, lápices de color, mixta.
Presentación: un triptico, separados por 2 cm.

Evidencia:
Tríptico completo + tarjeta con título, nombre del estudiante y una breve explicación de cada obra (mínimo 3 renglones por obra).

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Rúbrica resumida)

Dimensión	Indicador	Puntaje
Saber Ser	Expresa identidad, memoria y pertenencia al territorio a través del color en retratos, paisajes y reflexiones.	30%
Saber Saber	Identifica y aplica conceptos de historia del color, simbolismo cultural y psicología del color.	30%
Saber Hacer	Crea obras originales (retrato, bodegón, caricatura, tríptico) con dominio técnico e intencionalidad cromática.	40%

Autoevaluación (responder al final de la guía):

1.    ¿Qué aprendí sobre mi identidad y mi territorio al usar el color en mis obras?

2.    ¿Qué técnica o mezcla de colores fue la más difícil? ¿Cómo la superé?

3.    ¿Cómo puedo usar el color para ayudar a mi comunidad?

5. RECURSOS Y MATERIALES

·         Pinturas: acrílico, témpera, acuarela (según actividad)

·         Pinceles (varios grosores), esponjas, trapos

·         Papel bond, cartulina blanca y negra, block de dibujo

·         Paleta para mezclas (o plato plástico)

·         Opcional: revistas para collage, marcadores negros, lápices de color, tijeras, pegamento, tierra o pigmentos naturales (achiote, café, carbón)

·         Celular o cámara para fotografiar el proceso

6. ANEXO: GLOSARIO BÁSICO (para grado décimo)

·         Círculo cromático: Representación circular de los colores ordenados por tono.

·         Complementarios: Colores opuestos en el círculo (ej. rojo-verde).

·         Análogos: Colores vecinos (ej. azul, azul-verde, verde).

·         Psicología del color: Estudio de cómo los colores afectan emociones y comportamiento.

·         Simbolismo del color: Significado cultural o social de un color.

·         Claroscuro: Contraste entre luz y sombra.

·         Fovismo: Uso de color arbitrario y puro.

·         Memoria histórica: Representación artística de hechos del pasado con impacto comunitario.

·         Portafolio artístico: Colección organizada de obras y procesos creativos para presentar trabajo propio.

---

¡A pintar con identidad, memoria y conciencia territorial!
Docente: Jaime Ever Muriel
Institución Educativa Champagnat – Sibundoy, Putumayo